Els nens poden aprendre a llegir música amb molta facilitat, amb la instrucció adequada. Aquests passos han de ser divertits, amb molts elogis i premis quan es donen respostes correctes. Sovint, això no és tan fàcil en un entorn escolar, però els pares i els que participen de manera informal amb nens poden trobar aquest article molt interessant.
Passos
Mètode 1 de 3: Línies i espais
Pas 1. Assegureu-vos que el nen pugui veure les 5 línies musicals, amb 4 espais entremig
Tot i que això pot semblar obvi, no sempre és així. Modeleu com gireu la mà cap als costats amb els dits ben amples (amb el palmell cap a vosaltres) i anomeneu cada línia de dit des de la part inferior cap amunt. És a dir, el dit petit és E, el dit anular - G, el dit central - B, el dit assenyalador D, el polze és F. Per ajudar-vos a recordar, utilitzeu un mnemotècnic que agradi al nen: Every Good Boy Does Fine: vell i de confiança, però proveu d'altres. Pots dir que per això la música s’escriu en 5 línies, anomenades pentagrama o pentagrama musical.
Pas 2. Comproveu si el nen pot recordar els noms de 5 línies immediatament, una setmana després, etc
La freqüència de la pràctica us ajudarà. Possiblement estableixi una tasca per arribar a un mnemotècnic original, com ara: Elvis va saltant per l’autopista, cada boogi bo es mereix (els nois adolescents semblen tenir problemes per recordar quan en faig servir aquest).
Pas 3. Introduïu els espais
Depenent de l’edat (període de concentració) del nen, puc introduir-los al mateix temps. Pregunteu: "Quants espais hi ha entre les cinc línies dels dits?" Si la resposta NO és quatre, emfatitzeu ENMIG, i feu que tornin a comprovar-ho. F A C E a l’espai s’utilitza per ajudar-los a recordar les lletres dels espais. És a dir, F es troba entre el dit petit i el dit anular, A és l’espai entre els dits anular i mig, C es troba entre els dits mig i assenyalat, E està entre el dit assenyalador i el dit polze
Pas 4. Demostreu el nom de línies i espais assenyalant amb el dit anterior de l'altra mà i que el nen us copiï, sempre treballant de baix a dalt
Assegureu-vos que la mà estigui col·locada correctament cap als costats, amb el palmell cap a la cara. a la part superior de la mà) i pregunteu Què creieu que serà aquest nom de la nota? Expliqueu que el patró alfabètic, A- G, continua per sobre i també per sota del pentagrama o del pentagrama.
Pas 5. Practicar el nom de les notes assenyalant un dit o l'espai del dit
Feu que sigui un joc, sobretot si teniu diversos fills junts. Feu que s’expliquin i es revisin. Ho poden fer cap enrere? La majoria de llibres de música per a nens ensenyen a llegir molt lentament, però no cal fer-ho. Finalment, els nens podran reconèixer les notes que s’utilitzen a les lliçons pràctiques o estar contents d’explicar el que entenen cada vegada que s’introdueixen notes musicals.
Pas 6. Totes les altres activitats reforçaran aquesta base i trigaran diverses setmanes
L’exposició regular ajuda, de nou, amb contínues lloances i recompenses per a aquells que recorden fàcilment. Utilitzeu targetes flash, cadascuna amb una nota de la clau de sol, que els nens poden manejar i maniobrar fàcilment sobre una taula o un espai al terra. Haurien de ser capaços de separar les línies dels espais i després ordenar-les (començant per la més baixa).
Pas 7. A més dels jocs de flashcard, podríeu explicar paraules senzilles només amb les lletres A - G, com ara BAG, BEE, DAD, etc
utilitzant la posició de lletra alta i baixa. Un repte seria, qui pot obtenir la paraula més llarga (BADGE, CABBAGE, BAGGAGE). També hi ha els mots encreuats Treble Clef, que es poden trobar en línia, i altres qüestionaris similars.
Pas 8. Juntament amb el to, també cal ensenyar el ritme
El primer pas és mantenir un ritme constant. Expliqueu que podeu pensar en el ritme en grups de 3 o 4. Demostreu marxant o ballant un vals (marxant al lloc o balancejant-se d’un costat a l’altre). Torna a jugar amb això. Deixeu-los escoltar una varietat de música i proveu de moure’s en el temps amb el ritme.
Pas 9. Aplaudeix un patró perquè els nens tornin a fer-te ressò
Aplaudeix un patró senzill de quatre o quatre barres, com ta, ta, ti-ti ta; o ti-ti, ti-ti, ta, ta, (on ta és una nota de ganxet / quart, i ti-ti és un parell de quavers o vuitens). Utilitzeu altres percussions corporals (clics amb els dits, bufetades a les cuixes, segells de peu, aixetes de les espatlles, etc.)
Pas 10. Utilitzant el principi d'aprendre a parlar abans de llegir, permeteu que els nens es familiaritzin amb la forma i l'aparença dels símbols de les notes el més aviat possible
No tingueu por de cridar-los pel seu nom propi, però deixeu que els nens els relacionin amb els seus valors. D’aquesta manera podran utilitzar 1 ritme, caminar, 2 comptes (mínima / mitja nota), 4 comptar = esperar, notes més ràpides (quaver / vuitena nota), on els pèls sempre estan en parelles mans. Demaneu als nens que identifiquin la resposta correcta mitjançant l'opció múltiple.
Pas 11. Un llarg camí per la carretera, podran prendre el dictat del ritme
Limiteu això al principi a només dos valors de nota. Els nens només tindran èxit si els animen a provar-los i no tenen por de cometre errors. Per arribar a aquesta etapa, jugueu a molts jocs de notació musical. Targetes de ritme, Bingo de ritme, associació de paraules-ritme, cops a l’espatlla, improvisació a ritme constant i altres. Sigui quin sigui el sistema que trieu, feu que sigui una activitat habitual perquè es converteixi en una activitat familiar i agradable. Mantingueu-lo breu i animat. Dóna ànims i premis.
Pas 12. Aquests dos elements principals, el to i el ritme, són la base per ensenyar als nens a llegir música
Es poden ensenyar per separat, però finalment es fusionaran en un a mesura que s’entenguin els conceptes. Ensenyar-se a utilitzar un mètode cíclic, on la informació es proporciona íntegrament, una part de la qual s’utilitza a la pràctica, i després la informació que es torna a donar per a una altra activitat, és una de les millors maneres de consolidar aquest coneixement. Hauria de ser un entorn no amenaçador per als nens, perquè puguin divertir-se mentre aprenen, a mà.
Mètode 2 de 3: Associació de ritmes de paraules
Pas 1. En aquest mètode, cada valor de nota s'associa a una paraula (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a, etc
) o potser corrent, caminar, parar-se, esperar. S’aprenen paraules i frases que es poden traduir fàcilment a ritmes pràctics i, posteriorment, llegir-les. Es pot utilitzar conjuntament amb noms de paraules, però normalment s’afegeix més endavant. L’important que cal recordar és que haureu d’assenyalar que ritmes més ràpids com l’helicòpter utilitzen sons més curts. És a dir que stand = 4x helicòpter. Mitjançant aquest mètode, és fàcil aconseguir que els nens interpretin ritmes creuats en 2-4 parts, a causa de la força de les associacions de ritme de paraules.
Mètode 3 de 3: Tonalitat codificada per color
Pas 1. Hi ha algunes discrepàncies quant a l'eficàcia d'aquest mètode, però funciona molt, molt bé per a alguns nens
Cada llançament s’associa amb un color específic: quan veieu aquest color, assigneu un nom al camp. L’inconvenient d’això és que els estudis demostren que l’associació del to del color pot ser molt subjectiva i, per tant, si és incorrecte per a aquest estudiant, pot ser que no funcioni. És possible adquirir instruments musicals senzills que utilitzen aquest sistema (el xilòfon és el més comú) i aprendre a tocar melodies força complexes mitjançant el desenvolupament d’aquesta memòria. Consulteu la sinestèsia per obtenir més informació sobre les connexions sensorials creuades.
