La comprensió lectora implica molt més que el simple fet de llegir correctament les paraules. Ajuda els lectors a interaccionar amb diferents textos i aplicar les seves lliçons a situacions de la vida real. També pot augmentar els nivells de confiança i ajudar els estudiants a practicar la metacognició, que és quan penses en el que estàs pensant. Hi ha moltes maneres d’ajudar els vostres estudiants, des de desglossar les parts d’una història fins a implicar-los amb preguntes reflexives sobre el text.
Passos
Mètode 1 de 3: explicar com funciona un text
Pas 1. Definiu els components d’una història perquè els estudiants els puguin identificar
Depenent de l'edat que tinguin els vostres estudiants, podeu crear un pòster gran que pengi a la part davantera de l'habitació perquè tothom el pugui veure, o bé distribuir fulls de treball individuals amb un desglossament de termes i definicions importants. Quan els vostres alumnes llegeixin, demaneu-los que identifiquin tantes parts de la història com puguin. A continuació, es detallen alguns termes:
- Personatges: qui són les persones de la història?
- Ambient on té lloc la història?
- Trama: què passa a la història?
- Conflicte: què intenten fer o superar els personatges?
- Resolució: com es resol el conflicte?
- El vostre enfocament per ensenyar aquests components variarà en funció de l'edat dels vostres estudiants. Per als estudiants més joves que encara estiguin a l'escola primària o secundària, demaneu-los que escrivin quins o qui identifiquen com a personatges principals, on té lloc la història, què passa a la història i com es resol el conflicte. Per als estudiants majors d’educació secundària o universitaris, demaneu-los que escriguen un resum de 500 paraules dels punts principals del text.
Pas 2. Digueu als estudiants quins són els seus objectius per llegir un text determinat
Ja sigui simplement per poder resumir el text o si haurien d’aprendre alguna cosa nova, feu-los saber a què han d’estar atents mentre llegeixen. Verbalitzeu aquest objectiu i també escriviu-lo a la part frontal de l’aula perquè els estudiants hi puguin referir quan ho necessitin.
- Per exemple, podeu dir: "Mentre llegiu, intenteu esbrinar com el nostre personatge principal decideix resoldre aquesta situació. Hauríeu fet alguna cosa diferent?"
- Verbalitzar als estudiants quin és el seu objectiu els ajudarà a abordar nous textos amb una mentalitat similar. Es convertirà en un hàbit que els prepara per rebre informació nova.
- Pot ser que això no preocupi tant els estudiants més grans que cursen estudis secundaris o universitaris, però als estudiants més joves els pot resultar molt útil saber a què han de prestar atenció quan comencen a llegir.
Pas 3. Demaneu als estudiants que prestin atenció a les imatges i als títols
Abans de començar a llegir alguna cosa nova, tant si ho feu amb els vostres estudiants com si estan llegint de manera independent, comenceu sempre per assenyalar el títol del text i els gràfics que s’acompanyin a la portada o a les pàgines. De la mateixa manera, si hi ha diversos capítols, feu una pausa al principi de cadascun per llegir el títol.
- Els títols i les imatges sovint ens poden donar pistes sobre allò que ens explicarà el text. Poden ajudar els estudiants a centrar la seva atenció.
- Pregunteu als vostres alumnes com canviarien els títols o les il·lustracions si fossin l'autor. Això els ajuda a pensar què comuniquen realment aquells aspectes d’un text.
Pas 4. Ajudeu els estudiants a identificar seccions de text que no entenen
Ja sigui vocabulari, un argument o una pregunta sobre el personatge, poder dir allò que no entenen és una part important d’ajudar els vostres alumnes a superar problemes de comprensió.
- Animeu els vostres estudiants a fer-vos preguntes directament o a escriure les preguntes que tinguin sobre el text. Potser no saben per què un personatge concret es comporta d’una determinada manera o potser no saben què significa una paraula determinada. Si identifiqueu el problema, podeu mostrar-los com trobar les respostes.
- Les preguntes útils que poden fer els vostres estudiants són: (1) Per què l’autor va incloure aquesta secció? (2) Per què va fer aquest personatge aquesta acció particular? (3) Em pregunto per què …
- Si esteu treballant amb estudiants de primària o secundària, demaneu-los que us mostrin on tenen problemes de comprensió i ajudeu-los a aprendre a articular aquest problema, ja que potser encara no en tenen el vocabulari.
- Si esteu treballant amb estudiants més grans que estan a l’institut o a la universitat, animeu-los a veure-vos després de classe o durant l’horari d’oficina per discutir qualsevol problema que tinguin amb la comprensió lectora.
Pas 5. Ensenyeu als vostres estudiants com utilitzar les pistes de context per respondre a preguntes
Si els vostres estudiants tenen problemes amb el vocabulari, ensenyeu-los a utilitzar les frases del voltant per esbrinar quin és el significat probable de la paraula. De la mateixa manera, si malentesen l’argument del text, feu que tornin a visitar el títol i les primeres línies de text per fixar-se en l’ambientació de la història.
- Per exemple, suposem que el vostre estudiant no entén la paraula "molest", però saben que en la mateixa frase l'autor escriu que hi ha crits i discussions: a partir d'aquesta informació, poden deduir que "molest" és probable que signifiqui enutjat o molest.
- Per als estudiants més joves, utilitzeu un text específic dissenyat per ressaltar les pistes de context com a exemple de com els vostres estudiants poden fer el mateix amb altres coses que llegeixen. Passa tot un període de classe treballant aquest exemple i demanant als teus estudiants que identifiquin coses com el to d’un text, l’ambientació, la trama i altres paraules de vocabulari que els puguin ajudar a interpretar millor el text.
- Si treballeu amb estudiants de secundària, també podríeu ensenyar-los a utilitzar altres recursos per ajudar-los a establir connexions, com ara fer pauses mentre llegeixen per mirar alguna cosa a l’ordinador o al telèfon, si se’ls permet utilitzar-los. a classe.
Pas 6. Ajudeu els vostres estudiants a connectar les lectures amb la seva vida
Pregunteu als vostres alumnes com els va fer sentir la història o com se sentirien si fossin un dels personatges de la història. Pregunteu-los si els recorda una situació de la seva pròpia vida o d’una altra història que han llegit. Feu-los compartir quina era aquesta situació i com la veuen connectada al text.
- A més, demanar als vostres estudiants que pensin sobre les seves opinions sobre la història és important per ajudar-los a desenvolupar habilitats de pensament crític.
- Si esteu treballant amb estudiants de primària, concentreu-vos més en l’aspecte dels sentiments d’una situació, mentre que amb estudiants de secundària i secundària podeu començar a parlar de les implicacions ètiques d’un text per a una conversa més profunda. Demaneu als vostres estudiants majors que escrivin respostes al text explicant com es van sentir i com creuen que va aconseguir l’autor fent-los sentir així.
Mètode 2 de 3: Practicar la lectura activa
Pas 1. Comparteix "pensa en veu alta" durant els moments de lectura amb els estudiants més joves
Si esteu llegint als vostres estudiants o si tots esteu llegint per torns a partir d’un text compartit, animeu-vos a fer preguntes i preguntes en el camí. Per exemple, després de llegir una frase sobre una acció que va fer un personatge, podríeu fer una pausa i dir: "Em pregunto per què el nostre personatge principal va decidir fer això en lloc d'una altra cosa".
- "Pensar en veu alta" mostra als estudiants com fer pauses i preguntar-se mentre llegeixen, en lloc de centrar-se simplement en acabar el text el més ràpidament possible.
- Una manera fantàstica d'animar a "pensar en veu alta" és fer un seminari socràtic. Es tracta d’un debat dirigit per estudiants, en el qual els estudiants comparteixen les idees i les preguntes dels altres i es basen en ells.
Pas 2. Ensenyar als estudiants a prendre notes i recordar detalls importants
Si els vostres estudiants poden marcar els seus llibres, ensenyeu-los a encerclar els noms de personatges importants, a posar marques de verificació al costat de punts importants de la trama o, fins i tot, a ressaltar o subratllar àrees que considerin importants. O també podeu animar els vostres estudiants a prendre notes en un tros de paper.
- Sobretot si els estudiants tenen problemes per recordar detalls, marcar-los en el text o escriure-los poden ajudar a imprimir aquesta informació a la seva ment.
- Si esteu treballant amb estudiants de primària, us recomanem que us dediqueu a ensenyar-los a prendre notes senzilles, com posar noms als personatges principals o organitzar la informació per capítols.
- Per als estudiants més grans, podeu aprofundir en la presa de notes ajudant-los a crear guies d’estudi i fins i tot fer-los publicar les seves reaccions a un text, a més de prendre notes generals.
- Si algun dels vostres estudiants és pensador visual, animeu-lo a crear mapes conceptuals per organitzar visualment diferents elements del material. Per exemple, poden fer un mapa conceptual que mostri relacions entre diferents personatges o punts de la trama.
Pas 3. Demaneu als vostres estudiants que resumeixin verbalment el que llegeixen
Feu que es centrin en la identificació dels personatges principals, el conflicte i la resolució de la història. Saber que després parlaran de la història anima els estudiants a prestar atenció als punts de la trama mentre llegeixen. I ser capaç de sintetitzar informació i repetir-la torna a demostrar que el lector comprèn el text.
- També podeu fer que els estudiants treballin en grup després de llegir un text. Demaneu-los que parlin del que pensaven que era el punt principal de la història, de com se sentien sobre els personatges i de quines preguntes tenien mentre llegien.
- Per als estudiants més joves de primària i secundària, demaneu-los que presentin un resum de 5-6 frases per a un text.
- Per als estudiants més grans, considereu demanar-los que preparin un resum verbal de 5 minuts que presentaran davant de la classe o en petit grup.
Pas 4. Utilitzeu preguntes "primes" i "gruixudes" per millorar la comprensió lectora
Les preguntes "primes" reflecteixen els components principals d'una història: qui, què, on i quan. Les preguntes "gruixudes" ajuden els estudiants a aprofundir; proveu de fer algunes d'aquestes preguntes "gruixudes":
- I si
- Per què va passar _?
- Què en penses d'això?
- Què pot passar en el futur?
- Com et sents?
Pas 5. Creeu organitzadors gràfics per ajudar els estudiants més grans a organitzar la informació
Els organitzadors gràfics són coses que els vostres estudiants poden crear mentre llegeixen un text per ajudar-se a organitzar la informació mentre llegeixen. Els poden utilitzar per traçar la línia del temps d’una història o per entendre les emocions dels personatges o els processos de presa de decisions. Cerqueu diferents formats en línia i feu una sessió de classe on ensenyeu als vostres estudiants a utilitzar els organitzadors gràfics.
- Els diagrames de Venn, els diagrames de flux, els gràfics resum i els organitzadors de cicles són organitzadors gràfics populars.
- Els organitzadors gràfics són excel·lents perquè cada estudiant pot tenir una manera diferent de necessitar escriure coses. Si podeu, ajudeu els vostres estudiants a esbrinar quin estil els funcionarà millor.
Pas 6. Pengeu gràfics d’ancoratge visuals a la vostra aula
Els gràfics d’ancoratge són pòsters que emfatitzen diferents aspectes de la lectura. És fantàstic tenir penjades a la sala perquè els vostres estudiants puguin fer referència a ells mentre llegeixen de forma independent. Per exemple, podeu crear un gràfic d’ancoratge sobre pistes de context, fer sonar paraules, visualitzar textos i resumir informació.
- Mireu Pinterest o llocs web dedicats als recursos del professorat per obtenir idees per als vostres propis gràfics d’ancoratge. Hi ha tones per escollir.
- També podeu destacar un gràfic d’ancoratge diferent cada setmana per ajudar els vostres estudiants a centrar-se en diferents aspectes de la comprensió lectora.
- Els gràfics visuals poden ser útils per a tots els estudiants, independentment de la seva edat.
Pas 7. Demaneu als vostres estudiants que creen una "pel·lícula mental" del text
Demaneu als estudiants que visualitzin l’acció (o el que s’estigui descrivint al text) mentre llegien. A continuació, demaneu-los que tornin a reproduir la pel·lícula en la seva ment quan hagin acabat. Això els pot ajudar a consolidar la seva comprensió del material.
També els podeu ajudar a reforçar la seva visualització fent-los dibuixar un simple guió gràfic o representant una mica la "pel·lícula"
Mètode 3 de 3: assignació de deures i avaluació del progrés
Pas 1. Doneu als vostres estudiants petites tasques de lectura i preguntes per respondre
En funció del que estigueu treballant a classe, doneu als estudiants deures que facin ressò de les lliçons que esteu aprenent a l’aula. Per exemple, si esteu aprenent sobre pistes de context, doneu als vostres estudiants una petita tasca de lectura i un full de treball amb preguntes sobre les pistes de context presents al text. Quan hagin de venir els deures, feu que els vostres alumnes treballin en grups reduïts per parlar de les pistes que van trobar.
Per als estudiants més grans, podríeu demanar-los que llegeixin diversos llibres al llarg d’un semestre i que escrivissin respostes de 500 paraules a cadascun d’ells detallant com creien que el text estava elaborat i què els feia pensar en resposta
Pas 2. Demaneu als vostres estudiants un diari on escrivin respostes als textos
En això poden treballar estudiants de totes les edats. Pot ser un diari físic o electrònic, segons les vostres preferències. Demaneu-los que escrivin una resposta als textos que assigneu, detallant per què creuen que els personatges van prendre les decisions que van fer, què van situar com a punts argumentals principals i com creuen que la història podria haver anat de manera diferent si la gent prengués decisions diferents.
Feu que els vostres estudiants presentin les seves revistes 3-4 vegades al llarg del vostre semestre o any junts. Això proporciona certa responsabilitat, però també els permet desenvolupar els seus propis hàbits de treball
Pas 3. Eines d’avaluació de la investigació per a estudiants de diferents edats
Hi ha algunes proves obligatòries estatals que us poden proporcionar una bona informació sobre el nivell d’habilitats dels vostres estudiants, però també hi ha alguns recursos en línia excel·lents que podeu utilitzar al llarg del vostre currículum per registrar-vos i veure com progressen els vostres estudiants. Des de la consciència fonèmica fins a comprendre com s’estructura un text, assegureu-vos de provar els vostres estudiants sobre temes que ja heu tractat a classe.
