Ensenyar a llegir als alumnes de primer de primària és una tasca gratificant que és molt important per a la seva educació. La lectura és un procés pas a pas, que comença amb l’aprenentatge de la consciència fonèmica i, finalment, acaba amb els nens que no només poden llegir paraules, sinó comprendre el seu significat. Practicar coses com ara paraules visuals i regles de fonètica donarà als vostres alumnes de primer grau les habilitats que necessiten per llegir en grup i de manera independent.
Passos
Mètode 1 de 2: ensenyar habilitats importants
Pas 1. Reforçar les habilitats de consciència fonèmica repassant lletres i sons
És important que els nens reconeguin les seves lletres i sàpiguen els sons que emet cada lletra abans que siguin capaços de formar paraules. Repasseu cada lletra de l’alfabet, dient el seu nom i el so que emet. Tot i que podeu fer-ho com a classe, també és una bona idea fer-ho individualment amb cada alumne per saber amb quines lletres i sons necessiten ajuda.
- Els sons de lletres inclouen consonants, vocals curtes, vocals llargues i dígrafs.
- Per exemple, quan es repassa la lletra "R", es pot dir: "R fa sonar el" rrrrrr ", com" rata ".
Pas 2. Ajudeu els estudiants a aprendre a descodificar paraules fent-les sonar
Un cop els vostres alumnes de primer de primària coneguin els seus sons, ensenyeu-los a encadenar aquests sons quan els vegin formar una paraula. Mostreu-los com començar des de l’esquerra i escolteu cada so fins que arribin a la dreta, completant la paraula.
- Algunes de les grans paraules descodificables primerenques inclouen "sol", "mare", "té" o "tancat".
- Si els vostres alumnes de primer de primària tenen problemes per encordar cada so per formar la paraula completa, animeu-los a cantar cada so. Això ajuda a evitar pauses llargues entre cadascuna.
Pas 3. Practiqueu la fonètica per ensenyar als vostres alumnes de primer de primària patrons ortogràfics importants
Hi ha un munt de regles especials a l’hora de llegir, en què simplement no sonar una paraula no funcionarà. Animeu els vostres alumnes de primer a mirar grups de lletres, no només sons individuals. ensenyar-los regles especials de fonètica perquè siguin capaços de reconèixer una paraula escrita com "coure" i saber pronunciar-la.
- "Cuinar" seria un exemple de com una "e" silenciosa sovint converteix una vocal curta en vocal llarga.
- Un altre exemple d'una regla fonètica important pot ser quan una síl·laba té 2 vocals, la primera vocal és sovint llarga i la segona calla, com ara "pluja" o "carn".
CONSELL D’EXPERT
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Pas 4. Ensenyeu a les famílies de paraules per ajudar-les a aprendre paraules rimades
Això no només els ajuda a aprendre les terminacions de les paraules molt més ràpidament, sinó que els ensenya que hi ha patrons en les paraules i que els sons inicials es poden canviar per alterar el significat de les paraules. Repasseu les paraules amb terminacions com "-un", "-it" o "-ap".
- Per exemple, les paraules que acaben en "-un" poden ser corrent, sol, divertit, monyo, monja o filat.
- Altres famílies de paraules per ensenyar són "-ip", "-ing", "-ack" i "-op".
Pas 5. Repasseu les paraules a la vista per afavorir la memorització
Les paraules de vista o paraules d’alta freqüència són paraules que els vostres alumnes de primer de primària es trobaran sovint. Molts d’ells no són fàcils de sonar perquè no segueixen les normes fonètiques tradicionals. Feu flashcards o escriviu paraules a la pissarra per ajudar els nens de primer a començar a memoritzar aquestes paraules.
- Cerqueu en línia llistes de paraules a la vista de primer grau, incloses paraules com "aprendre", "qualsevol" o "perquè".
- L’alumne de primer de primària coneix una paraula visual quan pot dir-la immediatament sense dubtar ni haver de fer-la sonar.
- Animeu els vostres alumnes a escriure aquestes paraules i digueu-les en veu alta quan les aprenguin per ajudar-les a recordar-les amb més facilitat.
Pas 6. Incorporar l'ortografia a les lliçons de lectura sempre que sigui possible
Tot i que l’ortografia no sembla l’instrument més important per ensenyar a llegir, l’ortografia de paraules correctament ajudarà els vostres alumnes de primer a llegir la paraula correctament més ràpidament. Escriviu paraules que coincideixin amb les regles fonètiques que esteu aprenent o que el vostre alumne de primer de primària escrigui paraules que tenen problemes per llegir com a pràctica addicional de lectura i escriptura.
- Feu que els vostres alumnes de primer de primària escriuen cada paraula en una família de paraules per practicar l’ortografia i dir-les.
- Quan el vostre alumne de primer curs sigui capaç de llegir una paraula visual, en lloc de mostrar-los-la, digueu-la en veu alta i demaneu-los que l’escrivin.
Pas 7. Utilitzeu activitats pràctiques perquè l'aprenentatge de la lectura sigui més interactiu
Tot i que simplement llegir textos i repassar les paraules impreses pot funcionar, aconseguir que els nens participin més físicament en la lectura els animarà més a aprendre. Utilitzeu daus de fonètica d’escuma per crear paraules amb els vostres alumnes de primer de primària o traieu imants de lletres per utilitzar-los quan ensenyeu sons. Qualsevol tipus d’activitat que els faci moure’s o que puguin manipular millorarà les seves habilitats lectores.
- Doneu a cada nen un grapat d’imants de lletres i demaneu-los que diguin cada lletra i el seu so.
- Cantar cançons sobre fonètica per ajudar a reforçar les regles especials que podrien tenir dificultats per recordar.
- Escriviu diferents paraules de visió en targetes flash i col·loqueu-les al terra, animant els estudiants a saltar d’una paraula a l’altra un cop les diguen correctament.
Mètode 2 de 2: triar textos i llegir en veu alta
Pas 1. Doneu als estudiants de primer de primària que llegeixin avaluacions de nivell perquè pugueu escollir textos per a ells
Abans d’escollir llibres per llegir pels vostres alumnes de primer de primària, és important saber quin nivell tenen, de manera que no escolliu llibres massa difícils o massa fàcils per a cada lector. Utilitzeu una avaluació del nivell de lectura com Reading A-Z i, a continuació, doneu a cada estudiant textos basats en el nivell de lectura descobert.
- Si esteu treballant amb estudiants en grups reduïts, col·loqueu els estudiants amb nivells de lectura similars en els mateixos grups.
- Per exemple, si l’avaluació de lectura que vau fer servir va dir que Johnny tenia un nivell C, escolliríeu els llibres d’aquest nivell perquè els llegís.
- Si teniu en compte llibres específics i no esteu segur del nivell de lectura, escriviu el nom del llibre i, a continuació, el "nivell de lectura" en un motor de cerca en línia per esbrinar-ho.
Pas 2. Trieu textos per sota del nivell de frustració de cada estudiant per a una lectura independent
Quan el vostre alumne de primer de primària llegeix tot sol, és important que se senti segur i capaç de fer sonar cada paraula de forma independent. Trieu llibres que no els enganxin i incloeu paraules o sons que puguin esbrinar sense ajuda.
- Si els estudiants llegeixen de manera independent a l’aula, podeu demanar-los que llegeixin xiuxiuejant per poder passejar i escoltar-los.
- Si utilitzeu un programa de lectura específic, és probable que tinguin textos que utilitzeu i que estiguin etiquetats amb els seus nivells de lectura.
- Si no utilitzeu un programa de lectura, podeu animar el vostre alumne de primer a llegir "Vés, gos. Vés!" per P. D. Eastman o "Clifford the Big Red Dog" de Norman Bridwell, tot i que voldreu comprovar que aquests llibres coincideixin amb el seu nivell de lectura específic.
Pas 3. Oferiu ajuda quan els vostres alumnes de primer de primària llegeixin textos més difícils
Quan treballeu directament o en grups reduïts, utilitzeu textos que siguin una mica més difícils que els que llegirien ells mateixos. Abans de començar, repasseu les paraules complicades que poden trobar al llibre i escolteu-los llegir aquests textos per ajudar-los sempre que tinguin dificultats.
Triar un llibre que estigui un nivell per sobre del seu nivell de lectura independent sovint és un bon lloc per començar a fer treballs en grup
Pas 4. Feu preguntes sobre la lectura per ajudar-vos a comprendre-la
Mentre llegiu un text en veu alta als estudiants o quan us llegeixin un text en veu alta, feu una pausa per fer preguntes sobre què passa. Això ensenya als vostres alumnes de primer a fixar-se en allò que llegeixen i a entendre el significat que hi ha darrere de cada frase, millorant les seves habilitats de comprensió.
- Podeu preguntar-vos: "Per què es va amagar la guineu al cobert?" o "Com creus que va fer sentir el germà?"
- Animeu els nens a fer preguntes al llarg de la lectura sempre que no entenguin alguna cosa.
Pas 5. Llegiu en veu alta als estudiants per introduir-los en vocabulari nou
Els nens mai no són massa grans per llegir-los, i aquesta és una manera senzilla d’introduir paraules noves i parlar de comprensió amb els vostres alumnes de primer de primària. Trieu un llibre que sigui adequat per a l'edat i que parli de coses que esteu aprenent com a classe, com ara certes regles de fonètica o fins i tot unes vacances o esdeveniments que heu comentat.
- Feu preguntes als vostres alumnes de primer de primària sobre esdeveniments i personatges al llarg del llibre per mantenir-los compromesos i expliqueu el significat de qualsevol paraula complicada.
- Podeu llegir llibres als vostres alumnes de primer de primària, com ara "Ennuvolat amb una oportunitat de mandonguilles" de Judi Barrett o "Stand Tall, Molly Lou Melon" de Patty Lovell.
Pas 6. Feu que els estudiants us llegeixin de manera individualitzada per oferir ajuda individualitzada
Aquest és un bon moment per escoltar-vos que cadascun dels vostres estudiants us llegeixi, prenent nota de les paraules que els afecten o de la rapidesa o la lentitud que estan llegint. Escolteu atentament mentre llegeixen i oferiu assistència quan calgui.
Fer-los llegir individualment també és com provareu la lectura per veure si necessiten mantenir-se al mateix nivell de lectura o pujar
Pas 7. Seleccioneu textos atractius per animar-los a llegir
Tindreu més dificultats per convèncer els vostres alumnes de primer de primària que llegir és divertit quan llegiu textos que no els interessen. Trieu llibres divertits, ximples o relacionats amb un tema que considerin interessant per aconseguir que estiguin compromesos i motivats per llegir.
- Alguns dies podríeu oferir als vostres alumnes de primer de primària una selecció entre 2 o 3 llibres que corresponen al nivell de lectura i deixar-los triar quin voleu llegir.
- Alguns textos atractius inclouen llibres de Mo Willems o James Dean.
Consells
- Sigues pacient. La lectura pot ser complicada per a molts estudiants, però amb molta pràctica, les seves habilitats milloraran.
- Animeu els vostres alumnes de primer a llegir entre 20 i 30 minuts cada vespre.
